文史
近年來,由於累積了「文山學」多學期的專題式課程經驗、環境與社區學程多年的做中學公民參與成果,加上核災、震災、石油與糧食自主危機、食物安全危機、高齡社會等等課題接踵而來,文山社大與社區共學社群組織意識到該是建構文山學、累積地方知識力量與擴大公民參與力量的時候了。
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一、日治時期的景美國小 景美國小創立於1897年(明治30年),原為「基隆國語傳習所景尾分教場」,以集應廟龍邊(左側)廂房為為教室,是日本人在文山地區首度設立的教育機構。次年,改隸台北國語傳習所。 1898年9月30日依「臺灣公學校令」正式成立「景尾公學校」,派加藤忠太郎先生為首任校長,並購入景尾頂街高家房屋棟,作為教室和宿舍。1901年(明治34年)成立女子部,由於學生人數增加,再次借用集應廟廂房及民宅做為分教室。1904年(明治37年)於現址購置校地,闢建校舍,至新校舍落成後,學生陸續遷回,學校始具規模。1906年(明治39年)於木柵設立「景尾公學校內湖分校」(即木柵國小的前身)。1941年(昭和16年),日本發布國民學校令,將公小學校合併,改稱景尾國民學校。 二、光復後的景美國小 (一)隸屬於臺北縣時期 1945年(民國34年)台灣光復後,因景美隸屬於臺北縣深坑鄉,所以改名為「台北縣深坑鄉景尾國民小學」,派黃墻先生為光復後第一任校長; 1950年(民國39年)行政區重劃,景美獨立設鎮,更名為「台北縣景美鎮景美國民學校」,此後數年,分別成立「興德分校」(興德國小的前身)和「隆盛分校」(即武功國小的前身)。 (二)納入台北市時期 1968年(民國57年)臺北市升格為院轄市,納入臺北縣的木柵鄉和景美鎮為區級單位,景美國小遂更名為「台北市景美區景美國民學校」。1968年(民國57年)推動九年國民義務教育,全國一律將「國民學校」改為「國民小學」,所以又再次改名為「台北市景美區景美國民小學」。1973年起陸續改建教室、廁所及綜合活動中心,成為現在之校舍規模。 1990年(民國79年),臺北市政府因調整行政區域,將「木柵區」和「景美區」合併為「文山區」,景美國小遂更名為現在的「台北市文山區景美國民小學」。1993年起陸續收回校地近五千平方公尺,著手規劃並完成新校地為多功能綜合運動區,使學生有更寬敞與設備完善的運動場地,也提供附近市民休閒與活動的空間,真正的使學校與社區結合為一。 景美國小創校迄今(2019)已123年,號稱文山第一校,木柵、興德與武功國小原來都是它的分校,後來才先後獨立出去。隨著教育政策與行政區劃的調整多次易名,校地與設備亦逐漸擴增,為社會、國家孕育人才無數,亦見證了文山區文教歷史的發展。
為了提倡鄉土教育,讓小朋友了解家鄉的地理和歷史,景美國小於2012年聘請藝術家黃耿茂先生,以景美街48號古厝所留下來的建築物件為素材,創作了四件公共藝術作品,來呈現景美溪與當地居民間的關係,作品總稱為「景美心・臺北情」,共有四件作品(「生命的搖籃」、「生命的禮讚」、「未來的里程」、「時光的探索」),此為其中一件。 黃耿茂被譽為陶瓷藝術靈魂的追隨者,曾以線繁殖系列作品獲得2009第五屆韓國京畿道世界陶瓷雙年展評審委員獎,亦是文化部第三屆公共藝術奬/最佳環境融合獎的得主。 「未來的里程」置於景美國小鄉土川廊東側牆面,是一件木板浮雕影像作品。藝術家將景美街48號老厝的廢板料,重新進行幾何切割、拼組並賦予顔色,展現出城市日夜更迭的繁華景象及活潑氣息,生生不息,豐富又多元,是對景美未來發展的展望。景美街懷舊影像的融入,則充分表達出過去與未來密不可分,歷史能延續未來形式的創作理念!
為了提倡鄉土教育,讓小朋友了解家鄉的地理和歷史,景美國小於2012年聘請藝術家黃耿茂先生,以景美街48號古厝所留下來的建築物件為素材,創作了四件公共藝術作品,來呈現景美溪與當地居民間的關係,作品總稱為「景美心・臺北情」,共有四件作品(「生命的搖籃」、「生命的禮讚」、「未來的哩程」、「時光的探索」),此為其中一件。 黃耿茂被譽為陶瓷藝術靈魂的追隨者,曾以線繁殖系列作品獲得2009第五屆韓國京畿道世界陶瓷雙年展評審委員獎,亦是文化部第三屆公共藝術奬/最佳環境融合獎的得主。 「生命的搖籃」這件作品置於景美國小鄉土川廊西側牆面,是一件陶板浮雕作品。藝術家以宏觀的角度來解釋河流生命的演化,以景美溪意象轉化成時間的軌跡,帶動文明的發展。在創作上以「土」為元素,將古厝磚、瓦、土塊等廢料再轉化為元素融入作品中。畫面中間淡藍色流動曲線呈現出景美溪河流變化的意象,將景美國小師生集體創作及具歷史意義的景美老照片窯燒影像融入其中,表達出景美溪豐富的生命力,是孕育景美地區文明發展的搖籃。
為了提倡鄉土教育,讓小朋友了解家鄉的地理和歷史,景美國小於2012年聘請藝術家黃耿茂先生,以景美街48號古厝所留下來的建築物件為素材,創作了四件公共藝術作品,來呈現景美溪與當地居民間的關係,作品總稱為「景美心・臺北情」,共有四件作品(「生命的搖籃」、「生命的禮讚」、「未來的哩程」、「時光的探索」),此為其中一件。 黃耿茂被譽為陶瓷藝術靈魂的追隨者,曾以線繁殖系列作品獲得2009第五屆韓國京畿道世界陶瓷雙年展評審委員獎,亦是文化部第三屆公共藝術奬/最佳環境融合獎的得主。 「生命的禮讚」這件陶瓷作品置於景美橋頭深具歷史意義的開道碑後方牆面上,其設計理念延伸自「生命的搖籃」。藝術家以景美地區的山水和花草鋪陳出整個畫面,中間象徵景美溪的藍色區塊融入製成窯燒影像的景美懷舊照片。內容豐富,設計明亮,鋪陳手法輕鬆。緬懷先民開道精神,亦表達出對先民生命的禮讚。
景美國小為了提倡鄉土教育,讓小朋友了解家鄉的地理和歷史,於2012年聘請藝術家黃耿茂先生,以景美街48號古厝所留下來的建築物件為素材,創作了四件公共藝術作品,來呈現景美溪與當地居民間的關係,作品總稱為「景美心・臺北情」,共有四件作品(「生命的搖籃」、「生命的禮讚」、「未來的哩程」、「時光的探索」),此為其中一件。 黃耿茂被譽為陶瓷藝術靈魂的追隨者,曾以線繁殖系列作品獲得2009第五屆韓國京畿道世界陶瓷雙年展評審委員獎,亦是文化部第三屆公共藝術奬/最佳環境融合獎的得主。 「時光的探索」放置於景美國小大門前庭左側,融合了雀融及樟木樹的景觀,展現出特別的風味。這件作品在概念上是「生命的搖籃」及「未來的里程」兩件作品的延伸。藝術家認為被堆放了十三年的古厝建料,孕藏著豐富的故事與時光因子,是架構時光的最佳物件。至於標點符號、自然科學教育造型和圖像,以及景美國小師生集體參與之陶板創作的融入,則似乎意味著師生對景美過去的集體探索。整部作品以輕鬆的顏色表達畫面,將原來的蓄水池建構出一部豐富、具童趣思維、可互動的時光機器。
1.1897~1950年代的景美國小 景美國小創立於1897年(明治三十年),原為「基隆國語傳習所景尾分教場」,以集應廟龍邊(左側)廂房為為教室,是日本人在文山地區首度設立的教育機構。次年,改隸台北國語傳習所。1898年9月30日依「臺灣公學校令」正式成立「景尾公學校」,1901年成立女子部。1904年於景文街現址購置校地,闢建校舍,學校始具規模。並於1941年公、小學校合併,改稱景尾國民學校。1945年(民國34年)台灣光復後,因景美隸屬於臺北縣深坑鄉,改名為「台北縣深坑鄉景尾國民學校」; 1950年(民國39年)行政區重劃,景美獨立設鎮,更名為「台北縣景美鎮景美國民學校」。 2.光復初期初等教育晨間的早操活動 光復初期,延續日治時期的做法,每天臺灣國民學校的學習活動都是從一早到校後的晨間活動開始,結束後才進入正式的課堂活動。晨間活動包括朝會升旗儀式、強身(做早操)和打掃清潔等。早操活動一般在升旗典禮結束後舉行,並且光復初期的早操動作和1968年(民國五十七年)國民義務教育實施後的國民小學早操動作,相差並不多。 3.光復後1950年代景美國小做早操的情形 照片中1950年代的景美國小學童,排列整齊,正做著一手上舉側腰的動作,動作劃一。學生普遍身型纖細,亦多數赤脚,已為那戰後物資缺乏、經濟困頓的年代做了註脚。 1950年代景美國小做早操的情形,是那個時代小學教育的普偏現象。這張相片,不僅記錄了景美國小早期的學校生活,也為一個時代留下見證。
1.日治時期的景美國小 景美國小創立於1897年(明治三十年),原為「基隆國語傳習所景尾分教場」,以集應廟龍邊(左側)廂房為為教室,是日本人在文山地區首度設立的教育機構。次年,改隸台北國語傳習所。1898年9月30日依「臺灣公學校令」正式成立「景尾公學校」,1901年成立女子部。1904年於景文街現址購置校地,闢建校舍,學校始具規模。並於1941年公、小學校合併,改稱景尾國民學校。 2.日治時期初等教育晨間活動的升旗典禮 無論是日治時期,或光復初期,每天臺灣國民學校的學習活動都是從一早到校後的晨間活動開始,結束後才進入正式的課堂活動。 晨間活動包括朝會升旗儀式、強身(做體操)和打掃清潔等。日治時期,學校非常重視朝會儀式,朝會儀式包括唱國歌(日本國歌「君之代」)、升旗、朗誦教育敕語、面向東方(象徵日本天皇),師長訓話等。升旗時,要聽著歌頌日本皇室萬世興盛的國歌,以注目禮望著太陽旗如太陽般冉冉上升。透過這些儀式,可以提振學童勤學向上的精神,也點點滴滴灌輸學童對日本的國家認同感和民族意識。 3.日治時期景美國小的升旗典禮 照片中參加升旗的人數眾多,有男有女,服裝和髮型上都已西化,在時間上推斷應為日治中後期的相片。隊伍排列整齊,全體立正,顯見這是莊嚴肅穆的一刻。照片中升旗台上旗杆上的日本國旗(日之丸)已升至頂端,當時的景美國小學生面向升旗台,也許正升完旗,或許正聽著在台上師長的訓話。 景美國小升旗典禮的情形,是那個時代初等學校的的普遍現象。這張相片,不僅記錄了景美國小早期的學校生活,也為一個時代學校活動留下見證。
一、神轎過火 抬神明坐轎過火儀式,是台灣民間信仰中潔淨信仰的一種儀式,目的在於一為驅除神明身上被邪魔依附的邪氣,一為信徒參與過火可以避邪改運。所以,過火是除穢袪厄,消災解禍的儀式。 儀式由法師道土進行場地掃淨工作,請神明庇佑信眾順利過火,並施以持咒、安符、撒鹽方式,建構一條安全通道,以竹竿將木炭舖平,掃鹽用以降溫。抬轎信眾必先茹素、潔身、齋戒,不近女色,家中不可有喪事,才能擔任過火抬轎者。 二、景美國小操場過火儀式 於1950年代(民國40年)左右,由景美集應廟舉辦的過火儀式,借用景美國小操場舉辦,可知當初的廟會活動是地方大事,各單位須全力配合。參與者為景美信眾,以景美國小操場場地較寬闊,容易聚集當地信眾,儀式進行也較為安全。
一、景美國小沿革 (一)日治時期的景尾國校 景美國小創立於1897年(明治三十年),原為「基隆國語傳習所景尾分教場」,以集應廟龍邊(左側)廂房為為教室,是日本人在文山地區首度設立的教育機構。次年,改隸台北國語傳習所。1898年9月30日依「臺灣公學校令」正式成立「景尾公學校」,1901年成立女子部。1904年於景文街現址購置校地,闢建校舍,學校始具規模。並於1941年公、小學校合併,改稱景尾國民學校。 (二)光復後的景美國小 1945年(民國34年)台灣光復後,因景美隸屬於臺北縣深坑鄉,所以改名為「台北縣深坑鄉景尾國民學校」; 1950年(民國39年)行政區重劃,景美獨立設鎮,更名為「台北縣景美鎮景美國民學校」,此後數年,分別成立「興德分校」(興德國小的前身)和「隆盛分校」(即武功國小的前身)。 1968年(民國57年)台北市升格為院轄市,納入台北縣的木柵鄉和景美鎮為區級單位,景美國校遂更名為「台北市景美區景美國民學校」。同年,推動九年國民義務教育,全國一律將「國民學校」改為「國民小學」,所以又再次改名為「台北市景美區景美國民小學」。1990年(民國79年),台北市政府因調整行政區域,將「木柵區」和「景美區」合併為「文山區」,景美國小遂更名為現在的「台北市文山區景美國民小學」。 二、景美國小創校百週年紀念碑 1997年(民國86年)景美國小創校一百週年,於6月22日舉行了一百週年的校慶活動。活動中資深校友和傑出校友共同切下十層大蛋糕,全校張燈結彩,舞龍舞獅,師生合力演出精彩的節目,熱鬧非凡。時任台北市長的陳水扁蒞臨致詞,肯定景美校友對國家的貢獻。時任總統的李登輝亦贈予景美國小刻有「百年樹人」的紀念碑(如附圖),與校友獻立的學校沿革碑文,一豎一橫,置於校園的一角。 景美國小,這被譽為文山第一校的老學校,曾經是景美地區唯一的國民學校(木柵、德興與武功國小原來都是它的分校,後來才先後獨立出去)。走過繁華與樸實,隨著教育政策與行政區劃的調整多次易名,校地與設備亦逐漸擴增,為社會、國家孕育人才無數,亦見證了文山區文教歷史的發展 ! 迄今(2019年),又已過22年,在教育改革的列車中,景美國小也是向前奔跑的一節,全校師生與家長均投入開放教育的行列,因為景美不但教育孩子認識、尊重、珍惜傳統,更要教育孩子接納、學習與創造新潮!
在現今高樓林立的景文街中,82號的四層樓建築物看似普通,卻是景美地區的第一棟四層「樓仔厝」。這棟建築於1950年代中期建造完成,原來的地址是景美鎮中正路73號(1968年景美併入台北市後,中正路更名為景文街),當時散置於景美區的房子,都是平房或不超過兩層建築,爬上公寓頂樓可以看盡景美、木柵田野,甚至遠眺總統府,松山機場,享受居高臨下觀山賞景的樂趣。這棟四層樓的出現,成為繼「許興泉洋樓」之後景美地區的另一新地標。 這棟每層約二十坪的建築所在地,原是一處水塘,起造人是陳井泉先生的母親陳章凸女士,建造時非常重視施工品質。地基先以經過防腐處理,高約兩丈,寛約一人環抱的木椿,密集埋設於基地四周,覆土後再以鵝卵石鋪設地面層。而牆面、地面則以鋼筋混凝土及紅磚配合使用,牆面的厚度達一尺半。這棟樓房外牆原係以洗石子處理,後才改為現今的牆面。一至三樓建有沖水式廁所,這在當時家庭仍是一項稀有的設備。
1.已不存在的古厝 景美街48號高家百年老厝是已經不存在的古厝。曾是景慶社區發展協會理事長高銘發先人的故居。臺北市政府基於防災需要及都市計畫的完整,拆除高家古厝及左兩家民宅以規劃出一條與景美街相交叉的街道。但其碎瓦殘片已經煥化成景美國小的公共藝術作品,作品總稱為「景美心・臺北情」,共有四件:「生命的搖籃」、「生命的禮讚」、「未來的哩程」、「時光的探索」,尚可供後人緬懷。 2.景美高家的由來 遠在唐朝末年,林姓、高姓、張姓家族因避黃巢之亂,由河南光州遷徙至福建安溪一帶居住。清康熙末年,又因當地資源貧瘠,生計艱困,輾轉移居來台,由最初的淡水溯溪而上,至北投、萬華、大安,直至270多年前(乾隆初年)來到景美溪與新店溪交匯的溪仔口。後來張姓族人溯霧裡薛溪(今景美溪)進入內湖(今木柵);高林二族人留在景美平原,林姓族人往北開墾,建立三塊厝、番婆厝聚落;高姓族人則向東發展至景美老街一帶。根據原來古厝內供桌上靈位的記載:高姓第31世「培」,已遷入景美,歷經32世「鐘」、33世「派」字輩至1990年代已繁衍到37世「銘」和38世「泉」字輩。 3.古厝的特色 高家古厝建於清朝末年,是典型的福建住宅,揉合泉州杉木,紅磚及紅瓦建築而成。牆壁厚達二尺二,全以泉州磚砌成。因其厚,故廚房碗櫥可嵌進牆壁內,是舊時建築的特色。二十四坪大的高家,最引人注目的是其上特殊的古式屋樑,挑高的室內空間和位於半空的房間設置(閣樓),與今日的樓中樓景觀頗有異取同工之妙。閣樓外牆上有個小窗戶,據說是古時用來探察來訪者的身份。隔間木板上有葫蘆型開孔,在日治時期是為讓房間內的燈光透出照明走道用的。
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